Renseignements généraux

Vous trouverez ci-dessous une description des dialogues en personne avec les intervenants.

Les séances de dialogue en personne avec les intervenants s’inscrivent dans un vaste processus que l’Agence de la santé publique du Canada et la Commission de la santé mentale du Canada ont entrepris pour orienter l’élaboration d’un programme canadien de recherche sur le suicide et pour définir les priorités en matière de mobilisation et de mise en œuvre des connaissances existantes (un processus également connu sous le nom d’«application des connaissances»).

• Toronto et Halifax : 28 novembre 2017
• Vancouver et Winnipeg : 13 décembre 2017
• Montréal et Ottawa : 19 janvier 2018

1. Cerner un large éventail de thèmes et de sujets en matière de recherche et de l’application des connaissances
2. Commencer à établir l’ordre de priorité des thèmes et des sujets cernés
3. Produire des questions de recherche liées aux thèmes et aux sujets prioritaires

Planification  »  Échantillonnage des participants  »  Dialogue avec les intervenants  »  Évaluation  » Analyse

Durant la première phase du processus, à savoir la phase de planification, nous avons déterminé les lieux (villes) et les sites où se tiendraient les séances de dialogue.

Au cours de la phase d’échantillonnage des participants, nous avons dressé une liste d’invités à partir des connaissances de la Commission de la santé mentale du Canada et de l’Agence de la santé publique du Canada, avec l’aide du Comité consultatif canadien de recherche sur le suicide et sa prévention.

Pendant cette phase, nous avons invité de nombreux intervenants, notamment des personnes qui ont eu des pensées ou des comportements suicidaires, des membres de la famille et d’autres proches aidants, des fournisseurs de services, des décideurs, des fonctionnaires, des chercheurs et des bailleurs de fonds de recherche, à assister à l’une des six rencontres d’une journée complète pour cerner les thèmes et les sujets de recherche et d’application des connaissances, commencer à établir l’ordre de priorité des thèmes et des sujets cernés, et produire des questions de recherche connexes.

La phase de dialogue avec les intervenants comprenait cinq composantes clés :

1. Préciser le contexte (objectif : favoriser une compréhension commune) au moyen d’un exposé didactique et de documents écrits (diapositives PowerPoint)
2. Dégager les thèmes et les sujets lors d’une activité de remue-méninges en petits groupes
3. Établir l’ordre de priorité des thèmes et des sujets à l’aide d’un exercice de dotmocratie
4. Produire des questions de recherche lors d’une activité de remue-méninges en petits groupes
5. Obtenir de la rétroaction sur le processus (évaluation du processus) au moyen d’un sondage et réponses de groupe en direct

Les séances de dialogue différaient légèrement les unes des autres selon le contexte et la rétroaction de l’évaluation.

Nous avons inclus deux types d’évaluation dans le cadre du processus : 1) l’évaluation des participants; 2) l’évaluation des animateurs. Nous nous sommes servis des résultats de l’évaluation pour orienter les séances de dialogue ultérieures.

Durant la phase d’analyse, nous avons passé en revue les thèmes et les sujets dégagés lors de chaque séance de dialogue, et nous avons dressé une liste principale des thèmes et des sujets qui constituent le fondement d’une phase de mobilisation canadienne en ligne des intervenants.

Les séances de dialogue ont permis de dégager 254 priorités au total. Après avoir éliminé les priorités en double et regroupé les priorités similaires, nous sommes arrivés à une liste définitive comprenant 21 thèmes uniques et plusieurs exemples de sujets pour chaque thème. Nous avons également réussi à cerner 16 priorités qui concernent les méthodes et les processus de recherche.

Il nous reste maintenant à réaliser la phase de mobilisation canadienne en ligne des intervenants. La version définitive du rapport sur le programme de recherche et d’application des connaissances devrait être publiée à l’automne 2018.

• Mme Alicia Raimundo : Intervenante en santé mentale et en prévention du suicide
• Mme Barbara Swantson : Intervenante en santé mentale et en prévention du suicide
• Dr. Carolina Koutras : Chef d’équipe, Projets et initiatives, Institut des neurosciences, de la santé mentale et des toxicomanies, Instituts de recherche en santé du Canada
• Dr. Daniel McKennitt : Médecin de famille et épidémiologiste, Université de l’Alberta
• Dr. David Klonsky : Professeur, Département de psychologie, Université de la Colombie‑Britannique
• Dr. Gustavo Turecki : Directeur, Département de psychiatrie, Université McGill (président du Comité)
• Dr. James Bolton : Professeur adjoint et directeur, Département de psychiatrie, Université du Manitoba
• M. Jérôme Gaudreault : Directeur général, Association québécoise de prévention du suicide
• Dr. John Oliffe : Professeur et directeur associé de la recherche, École des sciences infirmières, Université de la Colombie-Britannique
• Mme Juanna Ricketts : Intervenante en santé mentale et en prévention du suicide
• Mme Julie Kathleen Campbell : Directrice générale, Association canadienne pour la prévention du suicide
• Dr. Lisa Votta-Bleeker : Directrice générale associée, Société canadienne de psychologie
• Mme Mara Grunau : Directrice générale, Centre de prévention du suicide
• Mme Michelle Peel : Directrice générale, Sciences, application des connaissances et éthique, Instituts de recherche en santé du Canada
• Dr. Paul Links : Professeur, Département de psychiatrie et de neurosciences comportementales, Université McMaster
• Dr. Susan Chatwood : Directrice générale et directrice scientifique, Institut de recherche en santé circumpolaire
  

Vous trouverez ci-dessous une liste des principaux termes utilisés tout au long de cette consultation.

Direction opposée à l’écoulement d’un cours d’eau; partie située près de la source.

Processus qui consiste à extraire de l’information d’ensembles de données existants dans le but d’en dégager des schémas ainsi que de prédire les tendances et les résultats futurs.

Synthèse, échange et application des connaissances par les intervenants compétents afin d’accélérer l’utilisation des avantages de l’innovation mondiale et locale pour renforcer les systèmes de santé et améliorer la santé de la population.

Discours axé sur les enjeux sociaux qui font l’objet d’expériences sociales. [...] La publicité est un exemple de discours sociétal, car il s’agit d’une pratique sociale où les membres d’une communauté interagissent et ont la possibilité de communiquer leurs centres d’intérêt, leurs opinions et leurs valeurs grâce à la langue.

Effet qui se produit lorsqu’une région en particulier subit un choc qui se reproduit à d’autres personnes (exemple :  un décès par suicide).

Étude de la distribution et des déterminants des états ou des évènements liés à la santé (y compris des maladies), et application des résultats de cette étude à la lutte contre les maladies et les autres problèmes de santé.

Processus ou méthode systématique qui consiste à recueillir de l’information pour être davantage à même de déterminer les connaissances. Les résultats peuvent fournir des données quantitatives et qualitatives.

Formation des idées ou des concepts.

Augmentation en taille ou en nombre.

Processus qui consiste à mettre une décision ou un plan en application; exécution.

Processus qui consiste, pour une organisation, à faire appel aux personnes qui peuvent être touchées par ses décisions ou qui peuvent en influencer la mise en œuvre. La mobilisation des intervenants est une composante clé de la responsabilité sociétale.

Exemple type; modèle de référence.

Les groupes ayant un risque plus élevé de suicide ou avec les taux de suicide plus élevés que la population en général à la suite de divers obstacles comme une traumatisme ou les circonstances de la vie (exemple : les hommes et les garçons, certaines collectivités autochtones, des gens qui ont tenté de se suicider, les gens touchés par une perte par suicide, les personnes purgeant une peine de ressort fédéral, les jeunes (de 15 à 24 ans), les jeunes LGBTQ2).

Intervention menée à la suite d’un suicide, principalement sous forme de soutien offert aux personnes endeuillées (membres de la famille, amis, professionnels et pairs). Les membres de la famille et les amis de la personne qui s’est suicidée peuvent eux-mêmes présenter un risque accru de suicide.

Qui se rapporte à l’interrelation entre les facteurs sociaux et les pensées et comportements individuels.

En recherche qualitative, l'information est obtenue auprès de certains membres d'une population cible grâce à des démarches dirigées et non structurées ou partiellement structurées. Ces démarches comprennent des groupes de discussion et des entrevues individuelles réalisées en personne, par téléphone ou par voie électronique. Les résultats de la recherche qualitative ne peuvent être projetés statistiquement à une population cible élargie.Qui concerne la qualité, qui permet de mesurer la qualité (plutôt que la quantité).

La recherche quantitative est utilisée pour quantifier une question par voie de générer des données numériques ou données qui peuvent être transformées en statistiques utilisable et utilise des données mesurables pour formuler des faits et découvrir les tendances dans le domaine de la recherché.Qui concerne la quantité, qui permet de mesurer la quantité (plutôt que la qualité).

Capacité soutenue d’une communauté d’utiliser les ressources à sa disposition pour réagir à des situations difficiles, y résister et s’en rétablir.

Capacité de s’adapter face à l’adversité, à un traumatisme, à une tragédie, à des menaces ou à des sources de stress importantes, comme des problèmes familiaux ou relationnels, des problèmes de santé graves, ou des facteurs de stress financiers ou professionnels. Il s’agit de la capacité de « rebondir » après avoir vécu une situation difficile.

Champ interdisciplinaire qui s’intéresse à la nature des systèmes (qu’il s’agisse de systèmes simples ou complexes) dans la nature, la société, la cognition et la science proprement dite.

Variations multiples des taux de suicide, particulièrement entre les communautés et les pays, qui rendent la comparaison impossible.

Répercussions émotionnelles que subissent des personnes à force d’être exposés aux récits traumatiques relatés par les gens de leur entourage et d’être témoins de la douleur, de la peur et de la terreur vécues par les survivants de traumatismes.

Succession d’étapes à franchir pour atteindre les résultats voulus; plan d’action.

Les renseignements personnels que vous transmettez sont protégés conformément à la Loi sur la protection des renseignements personnels et sont recueillis en vertu de la Loi sur le ministère de la Santé et de la Loi sur l’Agence de la santé publique du Canada. Vos renseignements personnels seront recueillis afin d’informer l’élaboration d’un programme de recherche et d’application des connaissances sur le suicide. Vous avez le droit de demander l’accès et la correction de vos renseignements personnels. Vous avez également le droit de déposer une plainte auprès du Commissaire à la protection de la vie privée du Canada si vous pensez que vos renseignements personnels ont été mal gérés. Pour plus d’information sur nos pratiques de gestion des renseignements personnels, veuillez communiquer avec la Division de la gestion des renseignements personnels en composant le 613-948-3179 ou en envoyant un courriel à l’adresse hc.privacy-vie.privee.sc@canada.ca.